老二River今年五岁，上Kindegraten（幼儿园），前几天学校放假，就回到了她以前上学的Pre-K（学前班）去拜访。
正好见到园长Linda女士。Linda今年大概五十岁左右，从事幼儿教育事业四十余年，极有爱心，经验丰富，总是给家长们很多实用的育儿小建议，另人茅塞顿开。
那天Linda盛赞River如何如何聪明，早在三四岁的时候就能够做到注意力高度集中，如果玩了一个难度比较高的拼图游戏或者积木游戏，她往往可以持续半个小时至一个小时集中注意力，热爱挑战。Linda提到这样的孩子将来在学习方面会比较占优势。我心有所感，提到自己小时候，总被老师批评，说“很聪明”，可就是“太粗心，不够仔细，做题速度太快，错题率太高”。我开玩笑说，当年自己要是有女儿这种不屈不挠百折不回的精神，学习成绩可能就不会那么糟糕啦。
没想到Linda说，“那不是你的问题，那是老师的问题。你做题太快是因为老师出的题目或者教学资料难度太低，你觉得太简单，当然就想快快做完——看起来是你粗心，实际上老师没有照顾到你作为个体的特殊的学习需求。”我小小的心灵里充斥着被人理解的快感，脑海里虚幻着自己泪水滂沱的模样——为什么在我成长的过程中，从来没有人这么告诉我呢？？为什么我的童年记忆总是充斥着批评与苛责的负面记忆呢？印象中，似乎总是有人不停的告诉我，我哪里哪里做得不好，哪里哪里说得不对，哪里哪里还是不行。耳边否定的声音伴随了成长历程的每一天。从小学到初中到高中，妈妈每次去开家长会的时候，我都提心吊胆的在家等她回来，因为回来以后妈妈肯定不是长吁短叹就是发脾气。比如说为什么你不是大队长呀，为什么老师不喜欢你呀，你看你在学校做得不好妈妈都没有面子呀，种种种种。现在想想，真的挺郁闷的。
Linda一席话，我犹如醍醐灌顶：原来不是我不好不行不对太孬种，而是老师不会“因人施教”么？？回来沾沾自喜地打开微信，兴冲冲的跟母亲说。
母亲一句话点醒梦中人，“横看成岭侧成峰”，看问题的角度不一样，得出的结论自然也不一样呀。
静下心来想想，国内的大锅饭式教学，僧多粥少，一个老师面对六七十个孩子，自然很难“因材施教”，美国学校跟国内相比较而言，显得都是小班教学，两个老师对着八个孩子，还加上不停轮换的教学助手，合着三个老师对着八个孩子，自然可以“量体裁衣”。
现在我自己做老师，对此更是深有体会。每次期中期末给学生写总结评语，总是被强调“格调要积极要正面”，一定要充满正能量；在最后如果提到孩子哪里“不够好”，角度也务必要慎重，必须从“哪里可以改进”、“该如何提高”之类的角度细细说明，不能对学生一杆子打死，说什么“该生…有待提高…有待进步”之类的。那样的话，把责任都推给学生，老师一抹干净，是行不通的。
教育必须细致才能成功。学生在学校里总是处于弱势，只有细心的老师才能教出成功的学生。我们老师之间都经常讨论，如何才能改进自己的教学方法？如何才能更加有效地帮助学生学习？当然至于学生学不学，如何学，那是要另外开篇讲述的了。