我2006年开始在纽约的私立学校教书，来来回回的换了好几所学校，也长了一点见识。最早的东家是一家天主教的女校。我在网上看到他们招聘中文老师，就把自己的简历发了过去。接到面试通知，面试，试讲，签约，一切都顺利得很。记得去签约的火车上，我还很忐忑——女校？天主教？感觉像旧社会贵族小姐们的学校，又似乎如坠云雾中，朦胧之间不知道等待自己的是什么。 后来才慢慢知道，原来我任教的Sacred Heart在美国非常有名气，可以说在私立学校的小圈子里非常有名气。 什么是私立学校？ 历史，学生，师资，课程设置，大学录取 走读，寄宿 一般提到美国的教育，印象中大家都觉得“很轻松”，“像玩一样的”，“没有压力”。在美教书十余年来，感觉其实真的并非如此。可能“看上去很美”，其实学生的压力也非常大，尤其是高中学生。 压力 粗心

前两天看到微博上有关于黑中介黑心收高价中介费，却对学生极其不负责任的负面 消息。扼腕叹息之余，请家长们一定要擦亮眼睛。 看学校一定要看学校的校风如何，而不仅仅是师资条件、硬件设施等。隐性的、软性的东东反而是更日久见人心的。 这话也是有感而发。今天上午我在图书馆上课。学校小，课程多，有的课就要见缝插针，安排在了图书馆。一般图书馆都是学生看书或自习的地方。今天早上就有两个高年级的男学生，安德鲁和杰克在那里做作业。他俩一般做作业一般聊天，我不得不连着三次出声请他们安静。到了第四次，我忍无可忍，只得把他们请出去。其中一个叫安德鲁的男孩子，临走之前说“找别的地方上课去！”——这话是对杰克说的，但是意指的是我。两个人调笑着走了。我一听炸锅了，立马追出去，请安德鲁回，并指出他的行为是极其rude（粗野），极其不礼貌的，并让他去高中部校长办公室报道。 回来跟图书馆馆长聊起这件事情，她也说，有的学生就是觉得自己非常entitled，就是说自己有资格为所欲为，恣意妄为，特权阶级，对老师极其不尊重。 这里要稍稍交代一下私立学校的背景。私立私立，顾名思义，是私人建立的学校。也就是说，政府不拿钱投资赞助，学校也无需对纳税人负责。私立学校极其昂贵，我们学校今年的学费是4万9千美金。私立学校往往都是从幼儿园（5岁）一直到高中毕业（12年级，18岁）的，大家可以算一算贵族教育的成本有多么昂贵。这么昂贵的学费带来的期待值自然也是高大上的，学校有很大压力，要把学生培养成才。在这种体制下，对老师的尊重相比国内，却是少得可怜。我们老师之间相互开玩笑，都打趣自己是高级管家，也就是拿着高薪的保姆。一年近五万美金的学费我已经出了，家长就觉得自己尽到了责任，剩下的孩子怎么成才，就看学校和老师的了。如果孩子有出息，那是自家孩子令人骄傲让人自豪；如果孩子没有达到家长的期望值，那就是学校和老师的失职，是学校和老师对不起家长，因为工作没到位。 同时带来的也有对老师的不尊重——为什么要尊重你？你的工资是我的学费出的，如果我不来这儿上学，老师们系主任们校长们都要失业，我们学生就是老板，你们教职员工才是雇员。如果这点儿都没摆清楚，那还是不要出来混的好。 可悲啊可叹。 像这种事情，在国内的教育体制下，大概是无法想象的。国内尊师重教的良好风气，在这里万分之一都体会不到。如果家长自身高素质，孩子也会尊重老师；如果家长是趾高气昂型，孩子也会眼高于顶。

老二River今年五岁，上Kindegraten（幼儿园），前几天学校放假，就回到了她以前上学的Pre-K（学前班）去拜访。 正好见到园长Linda女士。Linda今年大概五十岁左右，从事幼儿教育事业四十余年，极有爱心，经验丰富，总是给家长们很多实用的育儿小建议，另人茅塞顿开。 那天Linda盛赞River如何如何聪明，早在三四岁的时候就能够做到注意力高度集中，如果玩了一个难度比较高的拼图游戏或者积木游戏，她往往可以持续半个小时至一个小时集中注意力，热爱挑战。Linda提到这样的孩子将来在学习方面会比较占优势。我心有所感，提到自己小时候，总被老师批评，说“很聪明”，可就是“太粗心，不够仔细，做题速度太快，错题率太高”。我开玩笑说，当年自己要是有女儿这种不屈不挠百折不回的精神，学习成绩可能就不会那么糟糕啦。 没想到Linda说，“那不是你的问题，那是老师的问题。你做题太快是因为老师出的题目或者教学资料难度太低，你觉得太简单，当然就想快快做完——看起来是你粗心，实际上老师没有照顾到你作为个体的特殊的学习需求。”我小小的心灵里充斥着被人理解的快感，脑海里虚幻着自己泪水滂沱的模样——为什么在我成长的过程中，从来没有人这么告诉我呢？？为什么我的童年记忆总是充斥着批评与苛责的负面记忆呢？印象中，似乎总是有人不停的告诉我，我哪里哪里做得不好，哪里哪里说得不对，哪里哪里还是不行。耳边否定的声音伴随了成长历程的每一天。从小学到初中到高中，妈妈每次去开家长会的时候，我都提心吊胆的在家等她回来，因为回来以后妈妈肯定不是长吁短叹就是发脾气。比如说为什么你不是大队长呀，为什么老师不喜欢你呀，你看你在学校做得不好妈妈都没有面子呀，种种种种。现在想想，真的挺郁闷的。 Linda一席话，我犹如醍醐灌顶：原来不是我不好不行不对太孬种，而是老师不会“因人施教”么？？回来沾沾自喜地打开微信，兴冲冲的跟母亲说。 母亲一句话点醒梦中人，“横看成岭侧成峰”，看问题的角度不一样，得出的结论自然也不一样呀。 静下心来想想，国内的大锅饭式教学，僧多粥少，一个老师面对六七十个孩子，自然很难“因材施教”，美国学校跟国内相比较而言，显得都是小班教学，两个老师对着八个孩子，还加上不停轮换的教学助手，合着三个老师对着八个孩子，自然可以“量体裁衣”。 现在我自己做老师，对此更是深有体会。每次期中期末给学生写总结评语，总是被强调“格调要积极要正面”，一定要充满正能量；在最后如果提到孩子哪里“不够好”，角度也务必要慎重，必须从“哪里可以改进”、“该如何提高”之类的角度细细说明，不能对学生一杆子打死，说什么“该生…有待提高…有待进步”之类的。那样的话，把责任都推给学生，老师一抹干净，是行不通的。 教育必须细致才能成功。学生在学校里总是处于弱势，只有细心的老师才能教出成功的学生。我们老师之间都经常讨论，如何才能改进自己的教学方法？如何才能更加有效地帮助学生学习？当然至于学生学不学，如何学，那是要另外开篇讲述的了。